2026年大连市初中学业水平考试模拟考试（二）| 语文学科 | 五维分析模型
本卷23题120分，整体框架与一模保持一致（五大板块），但内部分值微调：积累运用14分（一模13分，+1分），现代文34分（一模35分，-1分）。最大变化：议论文阅读被说明文阅读替换（一模Q19-21议论文10分 → 二模Q20-22说明文10分）。文言文回归经典课文《曹刿论战》，古诗选用同词牌对比（晏殊vs元好问《浣溪沙》），安塞腰鼓首次以非连续性文本形态出现在大连卷。
| 板块 | 一模 | 二模 | 变化 |
|---|---|---|---|
| 积累与运用 | 13分(Q1-Q5) | 14分(Q1-Q5) | +1分 |
| 古诗文阅读 | 17分(Q6-Q10) | 17分(Q6-Q10) | 不变 |
| 名著阅读 | 5分(Q22) | 5分(Q11-Q12) | 题号前移 |
| 非连续性文本 | 8分(Q11-Q13) | 8分(Q13-Q15) | 不变 |
| 记叙文阅读 | 17分(Q14-Q18) | 16分(Q16-Q19) | -1分 |
| 第三篇阅读 | 议论文10分 | 说明文10分 | ⚠️ 题型切换 |
| 写作 | 50分(Q23) | 50分(Q23) | 不变 |
| 合计 | 120分/23题 | 120分/23题 | 总量不变 |
情境整合：Q1-Q3围绕统一的夏日/自然语段整合字音字形、词语选填、语言表达。Q4文学文化常识独立设题（选错误项）。Q5古诗文默写6分（含理解性默写），比一模的5分默写多1分。
默写篇目推测：涉及王维、王湾、苏轼、刘禹锡、屈原/文天祥等经典篇目。一模考过的"独游"系列（辛弃疾/陆游等）二模未重复，体现轮换原则。
甲：晏殊《浣溪沙》"一曲新词酒一杯"——课内必背，惜春伤时的闲愁
乙：元好问《浣溪沙·宿孟津官舍》——课外，金代遗民情感，旅途感怀
Q6(3分)：对比两首在情感/手法上的异同，需要跨朝代分析
甲：《曹刿论战》——课内重点篇目，长勺之战"一鼓作气"
乙：李牧守边——课外，赵国李牧在雁门关抵御匈奴，"示弱诱敌"的军事策略
Q10(4分)：对比曹刿和李牧在"积蓄士气"做法上的异同
Q11(2分)：选择题，考查人物形象/情节判断（四部名著各一项）。
Q12(3分)：围绕"能感动人心的，永远是真诚的付出"，选择《简·爱》或《回忆我的母亲》(朱德)中的一个人物，结合名著内容简要分析。开放性强，需要情节+人物+主题三层论述。
三则材料构成：
教材联动：刘成章《安塞腰鼓》是课内名篇，二模以非连续性文本形式重新组织，考查学生从多角度理解同一主题的能力。
Q13(2分)选择 · Q14(2分)拟写新闻标题 · Q15(4分)批注分析
作者：戴春兰 | 主题：亲情散文
核心线索：枇杷树——从种植→开花→结果→回忆，串联家庭情感
题目设置：
作者：丹若 | 来源：《百科知识》| 类型：事理说明文
核心内容：从"小卫士""按摩师""好帮手"三个角度说明醋在夏天的健康功效
题目设置：
审题关键："我"（第一人称）+"为你"（对象明确）+"助力"（行动+力量感）
适合写：亲情(为父母助力)、友情(为同学助力)、社会(为社区/城市助力)
与一模对比：一模"好一场相遇"偏抒情叙事，二模"我为你助力"偏行动导向，更侧重写出"做了什么+产生了什么影响"
素材：2025年WTT世界杯决赛，孙颖莎4:3逆转王曼昱
核心立意：逆境中的坚持、拼搏精神、永不放弃
与一模对比：一模材料"低调vs高调"偏思辨型，二模材料偏体育叙事+精神提炼型。需要从比赛细节提炼出普适性的人生道理。
⚠️ 体育时事入中考作文是新趋势，需要积累近期重大体育赛事素材。
| 题号 | 分值 | 考点 | 能力维度 | 难度 | 教材定位 |
|---|---|---|---|---|---|
| Q1 | 2 | 字音(悄qiāo然)+字形(相得益彰zhāng) | 识记·辨析 | ★☆☆ | 常用字积累 |
| Q2 | 2 | 词语选填(清爽/清脆、萦绕/缭绕、就是/而是) | 理解·语境判断 | ★☆☆ | 词语辨析专题 |
| Q3 | 2 | 语言表达(语法/修辞判断/句子主干提取) | 理解·语法分析 | ★★☆ | 语法修辞知识 |
| Q4 | 2 | 文学文化常识(书塾≠私塾/史记vs资治通鉴/贺敬之/雨果) | 识记·辨析 | ★☆☆ | 文学常识汇总 |
| Q5 | 6 | 古诗文默写(5空，含理解性默写) | 识记·理解 | ★☆☆~★★☆ | 古诗文必背篇目 |
| 古诗文阅读 17分 | |||||
| Q6 | 3 | 古诗对比：晏殊《浣溪沙》vs元好问《浣溪沙·宿孟津官舍》 | 鉴赏·比较 | ★★☆ | 七下·浣溪沙(课内)+课外 |
| Q7 | 3 | 文言实词：齐人三鼓/既克/牧如故/边不得田畜 | 理解·辨析 | ★★☆ | 九下·曹刿论战+课外 |
| Q8 | 5 | 翻译："夫战，勇气也"(2分)+"匈奴皆以为怯"(3分) | 理解·转述 | ★★☆ | 文言翻译(课内+课外) |
| Q9 | 2 | 断句："必欲用臣如前乃敢奉命" | 理解·节奏 | ★★★ | 文言断句 |
| Q10 | 4 | 比较曹刿与李牧"积蓄士气"做法的异同 | 分析·比较 | ★★★ | 综合分析 |
| 名著阅读 5分 | |||||
| Q11 | 2 | 选择：骆驼祥子/钢铁/水浒/西游人物情节 | 识记·辨析 | ★★☆ | 必读名著 |
| Q12 | 3 | 简答："真诚的付出"——简·爱或朱德母亲(二选一) | 理解·表达 | ★★☆ | 《简·爱》/《回忆我的母亲》 |
| 现代文阅读 34分 | |||||
| Q13 | 2 | 非连续性文本·安塞腰鼓·内容理解选择 | 信息判断 | ★☆☆ | 七下·安塞腰鼓(教材联动) |
| Q14 | 2 | 拟写新闻标题 | 概括·表达 | ★★☆ | 新闻写作 |
| Q15 | 4 | 批注：围绕"好一个安塞腰鼓"的精神/艺术/使命分析 | 鉴赏·分析 | ★★☆ | 教材深度理解 |
| Q16 | 4 | 《枇杷如金》框架图/线索梳理 | 梳理·概括 | ★★☆ | 记叙文结构分析 |
| Q17 | 4 | 第④段枇杷花描写顺序与效果赏析 | 鉴赏·分析 | ★★★ | 景物描写+写作手法 |
| Q18 | 4 | [A][B]两处细节的心理与情感 | 理解·推断 | ★★☆ | 人物心理分析 |
| Q19 | 4 | "站直了，就不会倒下"含义理解 | 理解·升华 | ★★★ | 句意深层理解 |
| Q20 | 3 | 说明文·醋的三个称谓("小卫士/按摩师/好帮手")原因 | 信息提取 | ★☆☆ | 说明文·内容概括 |
| Q21 | 4 | 第③段说明方法及作用 | 分析·判断 | ★★☆ | 说明方法(举例子/列数字/作比较/打比方) |
| Q22 | 3 | 第⑦段能否删去(语言准确性/结构完整性) | 分析·评价 | ★★★ | 说明文语言·结构 |
| 写作 50分 | |||||
| Q23 | 50 | 二选一：①"我为你助力"(命题) ②WTT孙颖莎4:3王曼昱(材料) | 表达·思维 | ★★★ | 命题+体育时事材料 |
| 分数段 | 题型 | 分值 | 得分策略 |
|---|---|---|---|
| 保底分(基础) | Q1字音字形+Q2词语+Q4常识+Q5默写+Q13选择+Q20说明内容 | ~17分 | 识记类力求满分，不该丢的不丢 |
| 冲刺分(中档) | Q3语法+Q6古诗+Q7实词+Q8翻译+Q11名著选择+Q14标题+Q16框架+Q18细节+Q21说明方法 | ~30分 | 理解+分析类争取80%得分率 |
| 拉分点(压轴) | Q9断句+Q10对比+Q12名著简答+Q15批注+Q17描写+Q19含义+Q22能否删+Q23作文 | ~73分 | 深度理解+表达类是分差核心 |
一模没考，二模突然出现。需要立即复习：
二模回归《曹刿论战》，说明经典课文仍是重点：
记叙文仍是16分大户：
二模作文出现体育时事：
| 一模基线预测 | 预测内容 | 二模是否兑现 | 结论 |
|---|---|---|---|
| 🔴 高风险 | 说明文可能补考 | ✅ 兑现！ | 说明文在二模出现(10分) |
| 🟡 中风险 | 经典课文回归 | ✅ 兑现！ | 曹刿论战回归(课内经典) |
| 🟡 中风险 | 教材联动设计 | ✅ 兑现！ | 安塞腰鼓(课内)→非连续文本(课外) |
| — | 作文仍二选一 | ✅ 保持 | 命题+材料二选一不变 |
| — | 体育时事材料 | ⚡ 新出现 | 超出一模预测范围的新变化 |